澎湃新闻报道，日前，湖北十堰一名14岁少年报警称，与妈妈因网课起争执，被家暴逼得要跳楼。民警上门查看，少年哭诉考年级前100名，妈妈不仅不肯定，还说“不考零蛋就行”。学校要求家长在学生作业中写评语，其母亲则以看电视玩手机没时间为由，让该生自己发挥。令人欣慰的是，在民警开导两人20分钟后，该母亲终于承认了自己的错误。

这则新闻故事性不强，但矛头直指家庭教育问题。报道中学生的极端行为，与其母亲埋头数字娱乐，不关心孩子的学习、不配合学校的要求有关。尽管这类情况没有统计数据，但在当下家庭中恐怕不是个案。作为孩子的首任教师，现实中的确有部分父亲或母亲，没有有效参与孩子的学习和成长过程。家长的种种行为，反映出的是一种不当的育儿观。

儒家文化下的中国父母，对孩子寄有很高的希望。在中华民族的历史上，“孟母三迁”“岳母刺字”等故事，无不反映出了父母对孩子的谆谆教导，体现了良好的家庭教育传统。受传统文化的影响，广大父母高度重视孩子的成长。这种注重家庭教育的历史传承，当然值得鼓励和赞扬。

但是，今天复杂的教育环境给父母带来了挑战。当今的教育环境下，孩子面临德智体美劳全面发展的新要求，父母不仅要像传统教育那样，对孩子进行志向教育、道德教育和品格教育，还需要更多参与他们的学习和教育过程，进行直接的知识辅导与心理疏导。随着家校合作、学校与家庭教育并重的做法逐渐制度化，家庭教育的重要性更加凸显，父母的教育责任也在增加。

父母的教育责任，在在线教育背景之下更为紧迫。此次新冠肺炎疫情加速了教育领域教学的变革。保证学生顺利完成按时上课、课堂投入、课前预习、课后复习以及作业提交等任务，不仅需要老师的教育指导，更依赖于父母的引导与监督。线上教学模式，无疑对家校合作和家庭教育提出了更细化的要求。

从实践来看，父母的家庭教育实践存在明显的分化。一部分家长掌握了正确的家庭教育理念和科学的方法，孩子的学习和成长呈良好状态；另一些家长则存在“学校为王”的错误观念，对孩子期待的置若罔闻，使得家庭教育氛围不浓、作用不明显，孩子也因感受不到父母的关怀和期望，产生厌学情绪。新闻中的母亲，就是后一类型的代表。

解决家庭教育缺位问题，需回归传统，更需要更新育儿理念与方法。关于家庭教育，父母仅有理论重视还不够，更要落实到行动中。我们既要欣喜一些家长对孩子成长的全方位参与，也要帮助另一部分家长在理念和教育方法上补课。有关部门多一些关注家庭教育的政策，学校与社区多一些家校合作的制度安排，专家学者多一些相关的研究，共同为家庭教育的健康发展提供科学的政策和制度环境。同时，有必要由学校、社区以及第三方机构对父母开展多维度的育儿培训。相信家长有了正确的育儿理念，并全方位关注和参与孩子的学业与全面成长，亲子关系将更加和谐，孩子也能收获更美好的未来。

（作者系复旦大学高等教育研究所博士生）