有些经常打架的青少年有时会很委屈地说，我控制不了自己，就打人了；也有的再受批评之后仍是打架斗殴，并认为这是自己在同学中树立威信的表现。像这类青少年的暴力倾向、攻击性行为如果不及时教育，就会从违纪走向违法，甚至走上未成年犯罪道路。下面是小编为大家带来的解决青少年暴力倾向的四个教育方法，希望能帮到大家！

 解决青少年暴力倾向的四个教育方法

为什么有的青少年经常会出现暴力倾向行为呢?源因主要有：电视、电影、网络游戏对显力行为的示范同伴群体甚至是家长的赞许，“零种”、“没得用”经常被用在嘲笑或指责不打架或不还手的孩子身上以暴力的方式获得了自己想要的东西对别人的控制、金钱等）且没有受到惩罚：难以控制自己的愤怒情绪，并只会用暴力攻击性行为这一种方式表达愤怒。

暴力倾向

减少青少年的暴力行为对策，可以从以下几个方面着手：

一、教会青少年如何抵制同伴的压力，不付诸暴力攻击行为去解决冲突。当违纪行为出现时，要严求对待，并确信青少年明确下良行为的严重后果，防止再犯同样的错误。

二、多给予青少年孩子赞赏和认同。避免强烈的惩罚（如长跑、鞭打、当众辱骂），强烈的您罚往往使孩子产生更大的反感和愤怒，且给孩子示范了暴力攻击行为，

三、暴力倾向行为的端倪大多是在学校。因此老师对制止此类行为和教育学生有很大责任.老师之间要多交流，掌握正确的处理方法。如，让打架的学生写下打架的原因、经过以及处理建议等。

四、对暴力倾向较严重的孩子，鼓励他们作自我竞塞活动或半攻击性运动。比如钓鱼、射箭、跳绳、打乒乓球等，但不要提倡身体接触的运动，如足球、篮球、柔道、跆拳道等。

孩子只会“窝里横”，家长该怎么办

阳阳今年九岁，平时在家里胆子很大，大呼小叫，家里人都拿他没办法。可一出去和朋友玩，有的孩子霸道强势一点，他就被吓得畏畏缩缩不敢说话。家长在的时候，阳阳还稍微子大一点。在人多的时候就不敢表达自己，自尊心特别强，老师也说他验皮特薄，没有自信.可为什么他在家里的时候和父母晕嘴，出去就什么都不敢了?

据了解，这样的孩子还真不少。我的一个朋友也有着同样的烦恼，他家的儿子在学校里非常听话，老师布置的任务比“圣旨”还要重要。有一次放学，已经走出校门很远了，孩子又匆忙跑回教室，原来家庭轮到他值日，黑板忘了擦。可在家里就不一样了，简直就是个小霸王”，随心所欲，想干就干，不想干就招担子。

 既然是社会普遍现象，那么就得找出原因，家长该怎么做？看看孩子在家的表现，孩子在家可以做到“横”，什么人也不怕，和父母强嘴，不高兴就随便乱发脾气。孩子对谁可以这么做？又是谁在潜意识里允许孩子这么做?当孩子这么做的时候，父母们真的没有办法吗？孩子为什么敢“窝里横”?

怎样培养孩子的自理能力

因为孩子觉得家里是绝对安全的，孩子知道家长宝贝着自己，就算发脾气蛮横不讲道理，家长骂两句恐吓几声，也到底不会真的把他怎么样。孩子心里有底啊！可见，如果家长无原则无底线的溺爱孩子，对孩子过度的顺从纵容，让孩子感觉自己在家中的地位是高人一等的，那么孩子在家就可以没有规矩没有礼貌，也会让孩子觉得不用养成讲礼貌守规矩的习惯，长此以往，孩子会变得骄纵霸道、蛮横无理。孩子为什么在外人面前很胆小?为什么不敢说话？为什么没有自信?因为在外面没有人会像在家里一样让着他，由着他，他觉得在外面不够安全，不够自信，知道在外面人人平等。在家里缺失了自主自理，也没有得到应有的锻炼，孩子当然没有能力处理自己在外面碰到的“小霸王”，“小霸王们”相遇，只看谁更强势，孩子只有受欺负的份。当孩子第一次离开熟悉的家庭环境，面对陌生的、不熟悉的环境和人，自然而然就会有一种不安全感，这种不安全感会让孩子不愿意接触外界，害怕与陌生人相处。时间久了以后，会给孩子的社交能力发展带来不良影响。

如果你的孩子“窝里横”，那么家长就要反思和改变自己的家庭教育方式，切忌盲目溺爱，切忌过度纵容，否则孩子只会被培养成家里的“小霸王”，外面的“受气包”，家长得一辈子跟在后面善后，给他“擦屁股”。对于霸道无理的孩子，家长要适当地给予规范，绝不能听之任之，任由他“个性”发展。如果孩子有进步，就要及时表扬鼓励，逐渐改变在家的不良习惯。

并非所有的孩子都是一样的，有的孩子并非“窝里横”，而是缺乏与人交往的能力，所以建议家长要有意识地培养孩子的胆量和自信，多鼓励孩子走出家门，多与同龄朋友交往。孩子们在一起常常会为一些鸡毛蒜皮的小事而争吵，只要孩子安全，只要孩子不主动求助，请不要干涉孩子的争吵，孩子之间会有他们自己的处理方式，请勿用成人的方式帮助解决,因为孩子需要更多的锻炼机会，需要自由成长的空间。当孩子有难题求助时，请勿直接指导解决方法，而是多问孩子为什么，孩子自己想怎么解决。

孩子无大事，教育无小事。做父母，这个职业没有岗前培训，每个家长都是初次上岗，难免会遇到问题。问题在于学习，家长都是走一步学一步，见招拆招。只要家长心中把好杆秤，孩子的教育问题都不是问题。