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早期阅读·现状&误区

早期阅读，是个人成长最重要的部分之一。早期阅读的价值不仅体现在提高儿童的语言能力及学习能力，更为深远的影响，是帮助儿童在阅读中学会认知世界，认知自我。

近年来， 早期阅读成为幼儿教育的热点问题，家长、学校和社会对这方面都很重视。早期阅读最重要的方式是亲子阅读，家庭应该是最先开展起早期阅读的地方。然而即便是同样重视亲子共读的家庭，阅读成效也千差万别，这是为什么呢？

早期阅读误区

1. 观念上的误区

有的家长 太过心急，给孩子做早期阅读的时候目的性过强，希望孩子多识字，期待看完就有立竿见影的效果。这样的做法可以说是本末倒置。另外有些家长注重阅读的数量而非质量，对于孩子总是重复看一本书感觉不耐烦。

识字本身没有错，但注意对象是学龄前儿童。早期阅读的更多是为了 滋养孩子的心性，在潜移默化中丰富孩子的生命体验。如果孩子一直反复看同一本书，说明孩子在这本书里体验到了阅读的快乐和满足，我们应该非常感恩这本书。

2. 选书上的误区

有些家长给孩子买书的时候，总是挑名著或者是别人推荐的书来买，买回去孩子不爱看，自己还觉得非常疑惑。有的家长给孩子买书喜欢买字多的，觉得划算。他们给孩子买的书 过于“超前”了。

其实买书也需要根据孩子的年龄、阅读水平、性别等等因素来挑选，盲目选择不适合孩子看的书反而得不偿失。

3. 用书上的误区

有的家长比较忙，或者觉得自己读得不够好，于是热衷于 用视频、音频的形式去给孩子进行早期阅读。适当的辅助是可以的，但这些方式无法完全替代早期阅读中最重要的亲子阅读。

从婴孩开始牙牙学语的那一刻起，父母为孩子亲自朗读，就能够对他们产生积极的作用。和父母在一起，会让孩子产生安全感和愉悦感，会让孩子感受到阅读是一件快乐的事情。

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早期阅读·家庭指导&建议

一

关于文本

家长可以根据孩子的 年龄、兴趣爱好、性别、性格、阅读能力等为孩子选择阅读文本。在进行早期阅读的时候，选择图画较多的书或者绘本为佳。亲近母语每年都会发布小学生及幼儿分级阅读书目，家长们可以根据推荐，参考孩子的情况，选择阅读。

二

关于对象

1. 0-1岁的孩子，进行早期阅读更多的是用视觉、听觉、嗅觉、触觉等一切感官去理解色彩、图形、声音、文字等活动。

家长们在选书时，可以丰富一下阅读书籍的选择范围（材料、形式等），让孩子可以随便 “玩”书；

2. 1-2岁的孩子早期自我意识和独立意识慢慢形成，能够感受到语言交流的便捷和乐趣，逻辑和思维能力开始发展。

家长们可以多和孩子一起看图画书，大声读书，通过模仿和演绎来还原故事情节，让孩子 感受到阅读的乐趣；

3. 2-3岁的孩子语言表达能力更丰富、更准确，注意力和认知能力有了明显的提高。

家长们可以将阅读的主动权适当的交一部分给孩子，通过阅读中互动、合作、平等的交流讨论，来开拓孩子的思维， 养成良好的阅读习惯；

4. 3-4岁是孩子语言发展的关键时期，这一阶段孩子的词汇量在飞速发展，会开始用语言表达自我，开始建立友谊，爱模仿，性别意识增强。

相对以前，家长可以根据自家孩子的性别性格等特点去选择合适的书籍，也要开始准备入园适应书、关于友谊的书等， 为入园做准备；

5. 4-5岁的孩子有强烈的表达欲望，创造力也大大提升。交往多以同龄人为主，且爱参与集体活动。

家长这时候为孩子准备的书要更具戏剧性，情节可以更复杂；阅读要以孩子为主导，倡导让孩子 独立阅读。

6. 5-6岁的孩子基本已经能够独立自主的阅读了，对事情的对错也有了自己的判断，开始逐渐步入社会。

家长要关注好这一时期孩子的心理变化，鼓励孩子自主阅读的同时也让他们多和他人讨论。为孩子选择文本时 体裁要更为丰富，也要 贴近生活。

三

关于形式

1. 情景带入，角色扮演；

如果孩子们正在阅读童话一类的故事书籍，家长不妨和他们一起情景代入，角色扮演。这样既能加强孩子对于情节的记忆，加深孩子对故事的理解，也能推进孩子的阅读兴趣。

2. 给孩子讲故事，一起大声诵读；

如果你的孩子对于文本不太理解，那么最好多为他们读书、用更贴近自己孩子生活的语言去给他们讲述，给予适当的讲解，但不要在阅读的过程中问孩子太多问题。多为孩子大声诵读也是可以的，早期阅读更注重的是对孩子潜移默化的熏陶。

3.画画，做游戏的形式；

适合早期阅读的书籍大部分插画比较多，很多书籍本身就是绘本。通过图文来帮助孩子阅读，更能够加强孩子的大脑记忆。父母也可以鼓励孩子在阅读过程或者之后，画出自己印象中的情节或者人物形象。既动手又动了脑，还加强了孩子对于绘画的兴趣。不用绘画，用猜谜等游戏形式来进行也是一样的道理。

4.固定时间阅读；

有些家长比较喜欢在睡前为孩子读书，当然这作为早期阅读的一部分是完全没有问题的。但是家长们在其他时候也要选择一个固定的时间来和孩子亲子阅读。比如建设一个家庭读书日，制定一两个小目标等。让阅读在家庭中有仪式感，让孩子带着动力去阅读。

5.适当让孩子自由阅读；

把阅读变成孩子的兴趣爱好，把阅读过程变成一种游戏，为孩子兴趣作铺垫。有时候孩子和家长一起读书，反而会限制孩子的天性。家长也要适当地让孩子自己看一会书，寻求答案，阅读内容。

5.家长也要多阅读 ，不断学习和提升自己 ；

家长作为孩子的榜样，也要多阅读和学习。4月18日， 第十六届儿童阅读论坛 上，心和公益基金会秘书长刘斌老师将以宝爸的身份，作关于国内外早期阅读进展的分享。 线上线下均可参加。更多论坛看点：

亲近母语创始人徐冬梅老师，发布 亲近母语中文分级阅读标准。给家长为孩子选定早期阅读书目，提供学术参考；

著名儿童文学作家祁智、特级教师徐世赟、著名儿童和阅读推广人沉砂等圆桌对话： 分级阅读“ 读什么 怎么读”；更有分级阅读文库、童书展、书单推荐、童书读书会等，帮助家长们给孩子选好书、读好书；

亲近母语总课题组核心成员，2019“阅读改变中国”年度点灯人牛宇老师，讲述她 如何带孩子们读整本书；

《日有所诵·英文诵读》主编王小庆老师将为大家展示他和孩子的 双语亲子诵读；